Le Sourcier de A à Zèbre

Pour chaque niveau, deux parents représentent les parents délégués de classe et font le lien avec la direction.

Elle est assurée par deux personnes, l’une en charge de la maternelle et du primaire, l’autre du secondaire. Nommées par le CA de l’AEN, validées par l’Éducation nationale, elles codirigent l’établissement et la mise en œuvre du projet pédagogique. 

Elles sont, entre autres, en charge de l’inscription des élèves, du recrutement des enseignants et des membres du personnel. Présentes dans toutes les instances, elles sont garantes de la cohérence des pratiques. Elles se réunissent avec l’intendante et la responsable administrative et financière lors du conseil de direction hebdomadaire pour assurer la gestion et le bon fonctionnement de l’établissement.

De la 5e jusqu’au post-bac, ils existent depuis plus de 30 ans. Ils permettent à des petits groupes d’élèves de bénéficier d’un échange de quelques semaines avec un correspondant américain, australien, néo-zélandais, etc. En décembre 2023, les équipes décident de mettre fin aux échanges internationaux par avion en souhaitant favoriser des moyens de transport plus éco-responsables. Les échanges individuels internationaux déjà engagés prendront donc fin en 2025.

ED est une interface pour les élèves et les enseignants : tous les élèves peuvent écrire à tous les enseignants et peuvent également communiquer entre eux. Le principe de l’autonomie au secondaire implique que chaque code personnel est remis à l’élève et non aux parents.

ED est également une interface pour les parents et l’administratif (secrétariat, éducateurs, responsable administrative et financière, coordination, direction). 

ED permet aussi à l’APE de communiquer avec toutes les familles.

La messagerie professionnelle @ecolelasource.org permet aux parents de communiquer avec les enseignants. La communication doit d’abord passer par le professeur tuteur qui redirige au besoin vers un autre enseignant. 

Responsables de la vie scolaire, ils gèrent le quotidien des élèves, ils ont des missions de surveillance, mais aussi d’accompagnement et de communication avec les parents. Ils animent également des ateliers éducatifs. 

Les éducateurs assistent aux conseils de classe aux niveaux II et III.

Au niveau I, l’éducateur ou adjoint d’éducation encadre également l’équipe d’animation et supervise les ateliers périscolaires. En cas d’absence d’un enseignant, il peut assurer le remplacement. 

Document émanant d’un conseil pédagogique, donné à signer à la famille et à l’enfant, au moment de l’inscription, il définit la charte commune à tous les partenaires de l’école, parents et enseignants, ainsi que l’élève aux niveaux II et III (en annexe).

L’environnement numérique de travail utilisé à la Source est principalement EcoleDirecte depuis septembre 2019. Cependant, d’autres usages technologiques et d’autres formes de mises en réseau sont possibles pour travailler avec un groupe classe.

Elle varie en fonction de l’âge et du niveau de la classe. Le niveau de réussite peut se traduire par des couleurs, des lettres, des notes chiffrées ou des degrés d’acquisition de compétences. Elle prend de nombreuses formes : auto-évaluation, évaluation diagnostique, formative ou sommative (pour rendre compte du degré d’acquisition de la notion étudiée, comme le DNB et le baccalauréat au niveau III). 

Nombreuses et diverses, elles participent au climat et à la construction de la convivialité et de la fraternité de l’établissement et sont donc incontournables !

Au niveau II, c’est un dispositif proposé à certains élèves pour les aider à évaluer leur niveau d’attention et d’investissement : à la fin de chaque cours, l’élève fait un bilan rapide avec son enseignant puis un récapitulatif régulier avec son professeur tuteur.

Créé à l’initiative de L’AEN La Source et lancé en 2018, Sources vives est une association à but non lucratif qui a comme objectif de lever des fonds pour financer des projets contribuant à la promotion et au développement de l’éducation nouvelle. 

Conformément à la décision des pouvoirs publics de favoriser le financement de missions d’intérêt général par des fonds de dotation, les dons font l’objet de déductions fiscales partielles.

Sources vives est géré par un conseil d’administration composé de sept membres et validé par le conseil d’administration de L’AEN La Source. 

Ce fonds pourra financer de « petits » projets ponctuels, comme de « grands » projets à long terme. 

Tous les parents, les élèves, les enseignants, les salariés, les anciens élèves et les partenaires de la Source peuvent participer aux projets de Sources vives.

On nomme ainsi les pratiques pédagogiques que les élèves retrouvent dans toutes les classes du niveau I. Tout enseignant venant à La Source a obligation de les mettre en œuvre. Ils garantissent la continuité pédagogique et l’harmonisation des pratiques (exemples : les métiers, le conseil, la libre circulation, etc.).

On vient à l’école pour apprendre, évidemment, mais aussi pour voir les copains et jouer ! Foot, tennis de table, toboggan, barres, bac à sable, train en bois, mais aussi échecs, jeux de société, jeux de construction, garage, petites voitures, babyfoot, piano, etc. Que ce soit à l’extérieur dans la cour ou à l’intérieur, les espaces ont été imaginés pour que les élèves jouent, ce qui a l’avantage d’éviter l’ennui et ses conséquences et leur apprend à s’occuper seul ou à plusieurs. 

Journal bisannuel de La Source, tribune pour les élèves, les enseignants, les associations de l’école et les parents, il est distribué à toutes les familles et au réseau élargi de l’école. Comme Eaux-vives dans les années 70 à 90, La Source d’Infos est une véritable mémoire de l’école. Support pédagogique autant que lieu d’expression libre et créatif, inspiré et inspirant, il permet de donner également un éclairage sur les nombreuses activités de l’école, contribuant à informer les familles, les élèves des trois niveaux et plus largement toute la communauté, de « ce qu’on fait à La Source », comme de « ce qu’on est à La Source ». 

Responsabilité concrète confiée à un élève. La répartition de ces tâches pratiques permet une gestion collective dans l’école. Révélateurs de l’implication des élèves, ces métiers permettent aussi de travailler des compétences autres qu’intellectuelles, notamment la citoyenneté.

• Niveau I (11, rue Ernest Renan) : de la grande section de maternelle au CM2.
• Niveau II (11, rue Ernest Renan) : de la 6e à la 4e.
• Niveau III (4, rue de la Tour) : de la 3e à la terminale.

Chaque année, l’élève doit obtenir ses quatre passeports. Cela signifie qu’il remplit les termes du contrat citoyen qui le lie à La Source. L’obtention des passeports est discutée lors des conseils de classe. 

Si l’élève n’obtient pas deux passeports, on s’interrogera sur son adéquation au projet. Et, s’il y a trois ou quatre passeports non obtenus dans l’année, l’école proposera un autre type d’établissement qui nécessite moins d’autonomie.

En cas d’usage d’un smartphone ou téléphone, le passeport n’est pas accordé pour la séquence.

La libre circulation est un droit donné à tous les élèves du niveau I. Ce droit est matérialisé sous la forme d’une carte, appelée permis. En cas de non-respect des règles de circulation l’élève peut se le voir retirer, et ceci par n’importe quel adulte de l’école. Il devra alors, dans un premier temps, dessiner ou écrire les causes de cette perte puis être accompagné par un adulte ou un enfant de sa classe lors de ses déplacements. Lors du conseil, il pourra faire la demande de récupérer son permis. Sa récupération fera l’objet d’un vote.

Il permet de faire respecter le règlement. Doté d’un capital de 10 points au début de chaque année, l’élève peut perdre des points selon des dysfonctionnements éventuels.

L’élève est averti de la perte de points par les éducatrices, les parents sont prévenus par mail. On peut rattraper des points en faisant des travaux d’intérêt général (TIG).

À quatre points restants, un conseil d’alerte est convoqué.

• Niveau I : professeurs des écoles, instituteurs, maîtres, maîtresses, sous ces nombreuses dénominations une même mission : faire acquérir aux élèves de la maternelle au CM2 les compétences scolaires définies dans les programmes officiels. Rémunérés par l’Éducation nationale et sous la responsabilité de l’inspection, ils sont titulaires d’un diplôme d’état. Nous avons actuellement douze professeur·es des écoles. Certains enseignements spécifiques sont pris en charge par des enseignants spécialisés dans un domaine. Ces professeurs, quatre en primaire (sport, anglais [2], arts visuels) sont recrutés et rémunérés par l’école, ainsi que la bibliothécaire. 
• Niveaux II et III : 55 professeurs, dont la majorité travaille sur les niveaux II et III. Ils sont rémunérés par l’Éducation nationale et suivent les directives de leurs inspections respectives.

C’est le référent privilégié auprès des parents : il coordonne toutes les informations concernant l’élève transmises par l’équipe. Il assure un suivi personnalisé et régulier concernant la progression scolaire et l’évolution comportementale de chaque élève, et l’évolution du groupe classe.

Il anime les conseils de classe et rédige la synthèse des bulletins.

C’est une réunion d’échanges et d’informations, spécifique à chaque niveau, qui est un temps de concertation et de réflexion sur la pédagogie de l’école. C’est l’occasion de réunir les parents délégués, les enseignants et la direction par niveau pour discuter et échanger autour de sujets concernant le niveau. 

• Niveau I (deux réunions par an) : y siègent les délégués de niveau, les enseignants, la direction, les parents délégués de chaque classe du niveau.
• Niveaux II et III (une réunion par an) : y siègent les délégués de niveau, les coordinateurs de niveau, les professeurs tuteurs, la direction, les délégués parents de chaque classe du niveau.

L’ordre du jour est mis au point à partir des propositions des délégués de niveau parents (qui ont fait en amont un recensement des questions et préoccupations remontées par les délégués des classes du niveau), les questions des enseignants du niveau et celles de la direction qui valide cet ordre du jour. Les sujets sont débattus en ateliers ou en assemblée. Un compte rendu est rédigé et envoyé aux parents.

Cette association a été fondée en 2004 par d’anciens élèves dans le but d’animer le réseau des anciens élèves de La Source, d’intensifier les liens entre anciens élèves et entre La Source, les anciens élèves et les élèves actuels, dans le respect des valeurs fondamentales de l’établissement. 

L’association a créé un fichier d’anciens élèves de 3000 noms, a fait paraitre un annuaire d’anciens élèves et organisé plusieurs fêtes. Elle participe au Forum des métiers de La Source et organise ponctuellement des rencontres.  

Même dans une école nouvelle, la sanction est nécessaire et incontournable. On doit cependant bien la différencier de la punition, la première est du côté de l’autorité, la seconde est l’expression d’un pouvoir. La sanction garantit la légitimité et le respect de la loi. Elle est la conséquence prévue d’une infraction ou d’un non-respect d’une règle.

Elle a comme objectif de rendre l’élève responsable de ses actes. Elle se doit d’être individuelle, porter sur des actes et non sur des personnes et être pensée comme une occasion d’éducation. La plupart du temps, c’est une parole de rappel, mais elle peut aussi prendre l’aspect d’une réparation, d’un travail pour le collectif, d’une limitation d’autonomie, d’une information à la famille. La question de la sanction renvoie, tout à la fois, aux principes fondateurs de l’école et à la gestion quotidienne de celle-ci. 

Tutorat des enseignants nouveaux : afin de former les nouveaux enseignants aux spécificités de La Source, un système d’accompagnement par un enseignant chevronné dans la matière, mais aussi dans la pédagogie de l’établissement est institué la première année de sa prise de fonction. 

Tutorat des élèves : cf. professeur tuteur ci-dessus.

À l’instar des UV, unités de valeur, l’élève du niveau III a des UF à valider. Elles constituent des objectifs par discipline. L’élève doit obtenir au minimum 66 % de ses UF pour pouvoir passer dans la classe supérieure.

La Source est une cité scolaire, c’est-à-dire un établissement accueillant des élèves de la maternelle à la terminale. Cette spécificité nous permet de mener des projets interclasses tant au niveau des élèves que des adultes. C’est dans ce cadre que des visites interniveaux sont organisées, elles débouchent sur des concertations regroupant tous les enseignants de l’école. Elles ont un thème spécifique d’observation, commun aux trois niveaux.

Du côté élèves, les échanges se font au cours d’ateliers ou lors d’interventions en classe.

Les voyages occupent une place importante dans notre école avec comme objectifs de découvrir, mais aussi d’observer, d’apprendre, de parler une autre langue ou d’être solidaire. Ces voyages peuvent être de courte durée, plus longs, proches, très lointains, constituer une première expérience de vie en collectivité ou le point final d’un parcours.

Ils sont avant tout une expérience collective et donc, sauf cas exceptionnels, obligatoires. Moments forts de la scolarité, les voyages sont constitutifs du sentiment d’appartenance à l’école et source de nombreux souvenirs. 

Ils ont lieu tous les deux ans. Ils nécessitent l’investissement des enseignants.

Mot emprunté à Jeanne Siaud-Facchin, psychologue et ancien parent d’élève, caractérisant les enfants à haut potentiel. Par extension, ce terme symbolise tous les élèves qui nécessitent une prise en compte de leur particularité, tout en leur demandant de s’adapter au cadre collectif.